T

Εποικοδομητισμός

 “…παρέχοντας μαθησιακά περιβάλλοντα όπου ο μαθητής ως δημιουργός του δικού του εκπαιδευτικού υλικού οικοδομεί τη γνώση μέσα από στοχοθετημένες μαθησιακές δραστηριότητες”
(Μικρόπουλος, 2004)

 

Oι van Gorp και Grissom (2001) αναφέρουν ότι ο εποικοδομητισμός χαρακτηρίζεται από τρία C: 

Πλαίσιο προβλημάτων (Context): τα προβλήματα θέτουν ένα αυθεντικό, και ίσως απλουστευμένο πλαίσιο, δίνοντας κίνητρο στους μαθητές για ενασχόληση, δυνατότητα για εφαρμογή της γνώσης και εμπλοκή σε διαδικασίες αναστοχασμού και διερεύνησης.

Οικοδόμηση γνώσης (Construction): οι μαθητές οικοδομούν οι ίδιοι τη γνώση (δεν τους δίνεται), μέσα από τη συμμετοχή τους σε δραστηριότητες. 

Συνεργασία (Collaboration): οι μαθητές μαθαίνουν μέσα από την αλληλεπίδραση και τη συνεργασία με άλλους. Ο καθένας εκθέτει τις απόψεις και τις γνώσεις του, με σκοπό να δημιουργηθεί μία κοινή άποψη, η οποία θα οδηγήσει στη λύση του επικείμενου προβλήματος. 

 

 

 

Brooks and Brooks (1993)

Σύμφωνα με τους Brooks and Brooks (1993), ένα «καλό» πρόβλημα έχει τα εξής χαρακτηριστικά:

1

ζητά από τους μαθητές να κάνουν προβλέψεις και δοκιμές

 

2

θέτει ένα αυθεντικό πλαίσιο

 

3

είναι σχετικό με τις εμπειρίες των μαθητών και ενδιαφέρον

 

4

προάγει τη συνεργασία των μαθητών


 



 

 

 

© Copyright 2020  - Ελευθεριάδης Ε.